临床医学专业人才培养方案

（中外合作办学）

一、专业名称及代码

专业名称：临床医学

专业代码：620101K

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、修业年限

学制：三年，全日制。

四、职业面向

表1 临床医学专业（中外合作办学）职业面向

五、目标培养与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有较高的英语水平，一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业基础理论知识和临床操作技能，面向卫生行业的全科医师、乡村医生等职业群，具有国际视野的能够从事诊断治疗、预防保健、康复指导和健康管理等卫生服务工作的高素质实用型医学专门人才。

（二）培养规格

1.素质目标

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主

义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准

则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体

意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技能，养

成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长或爱好。

2.知识目标

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握基础医学和临床医学的基本知识、基本理论。

（4）掌握预防医学、急诊医学和康复医学的基本知识。

（5）掌握基层医疗机构临床常用药物的药理知识。

（6）掌握基本公共卫生服务的基本知识。

（7）熟悉全科医学的基本知识和全科医疗的基本原则。

（8）熟悉与基层医疗卫生工作相关的医学心理学和中医中药知识。

3.能力目标

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有较高英语读说写能力，良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）能够对基层常见急危重症病人进行初步判断、初步处理和正确转诊。

（4）能够进行基本诊疗技术操作。

（5）能够合理使用临床常用药物。

（6）能够实施基本公共卫生服务。

（7）能够开展卫生适宜技术服务。

（8）能够运用计算机信息技术辅助日常诊疗和基本公共卫生服务活动，提高工作

效率。

（9）能够进行有效的人际沟通，实施人文关怀。

（10）具有正确的临床思维模式，能用循证医学的基本原理分析、解决临床问题。

六、课程设置及要求

（一）课程体系

本专业课程体系分为公共基础课程（公共必修课程、公共选修课程）、专业课程（专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、专业选修课程）。

表2 临床医学专业（中外合作办学）课程体系

（二）公共基础课程

1.课程名称：军事教育  

课程目标：通过军事理论和军事技能相结合的教育，使学生掌握基本军事理论基础和基本技能，增强国防观念和国家安全意识，提高政治思想觉悟，激发学生的爱国热情，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。通过提高学生的军事理论和军事技能全面提高军事素质，全面服务其他课程。

主要内容：军事理论教育、军事技能训练以及综合素质训练。

教学要求：增强学生国防意识，增强身体素质，增强国防观念；强化学生关心国防、热爱国防、自觉参加和支持国防建设的观念；树立为国防建设服务的思想，养成坚定地爱国主义信念。

2.课程名称：思想道德修养与法律基础

课程目标：通过本课程学习使马克思主义人生观、价值观、道德观法治、法治观内化为学生言行的指南；使学生自觉运用理论指导学习、生活和工作，从而培养学生高尚的道德情操和强烈的法制意识；提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会责任感和使命感，提升学生的综合素质，培养社会主义事业合格的建设者和接班人。

主要内容：包括六个部分的内容。人生的青春之问；坚定理想信念；弘扬中国精神；践行社会主义核心价值观；明大德守公德严私德；尊法学法守法用法。

教学要求：本课程主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，为后续课程学习奠定思想和理论基础。

3.课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

课程目标：通过学习本门课程使学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，使学生增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念。

主要内容：包括三大部分。毛泽东思想；邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观；习近平新时代中国特色社会主义思想。

教学要求：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；结合学生实际开展医德教育，帮助学生树立高尚的职业道德观念；严肃教学纪律，开展学生的思想政治理论教育；实施理想教育，牢固树立四个自信，坚定四个意识，坚定理想信念，成为社会主义事业的忠实信仰者和自觉践行者。

4.课程名称：综合英语

课程目标：培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，从而能借助词典阅读和翻译有关医学英语资料，在专业学习和涉外交际中能进行口头和书面交流，并增强自主学习能力，提高综合文化素养，为专业学习打下坚实的语言基础。

主要内容：按照听、说、读、语法、翻译、写六个模块进行教学，另设有文化知识、学习技巧等拓展模块。Text A为一般性阅读材料，作为精读课文。Text B为应用性阅读材料，作为泛读课文。语法部分帮助学生复习高中语法知识，翻译部分旨在提高学生翻译技巧，写作部分提高学生应用写作能力。在高中水平的基础上，从第一册开始，逐步达到高等学校英语应用能力考试B级水平，从第二册第六单元开始逐渐过渡到英语应用能力考试A级水平，第三册达到A级的标准，第四册达到非英语专业的四级水平。

教学要求：本课程在加强英语基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交流的能力及增进医学英语专业能力。要求掌握5000个单词和700个词组，对其中2500个左右的单词能正确拼写，英汉互译；能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅适中的国内英语广播或电视节目；能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，表达思想清楚，语音、语调基本正确；能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节；能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺；能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，译文基本通顺、达意，无重大语言错误。

5.课程名称：英语听说

课程目标：培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。让学生了解文化差异，树立良好的医风医德，具有较强的英语口语表达能力，使他们能够运用较强的英语交际能力（跨文化交际）及临床医学英语专业基础知识为患者提供临床服务，并能注意在跨文化交际上语言或非语言行为与文化背景的关系，正确运用英语为患者服务，培养从事涉外临床专业所需的人才，为今后高端就业和出国深造打下坚实的英语听、说基础。

教学内容：英语听力主要讲授常见单词、听力的技巧、听力训练的方法。训练学生日常生活常识、科普知识及基本的专业知识的英语听力。通过训练使学生基本达到能听懂日常会话和临床场景对话。英语口语主要训练学生日常英语对话、日常生活常识、科普知识及基本的专业知识的口语表达能力。通过训练使学生能用英语语言进行交流，能够在以后的临床工作中与英语语言患者进行简单的职业沟通，培养学生的英语语感。

教学要求：本课程主要特色是理论知识与实践的结合，教学过程中体现“以学生为本”的理念，注重“教”与“学”的互动，词汇句型以够用为度，主要加大对特定情境下听力和口语的训练，激发学生的学习兴趣。本课程采用 “一讲、二背、三模拟、四运用”的教学步骤，循序渐进，最后达到掌握或熟练运用的目的。

6.课程名称：医学英语

课程目标：在综合英语和英语听说课程的基础上，通过专业英语的学习，继续巩固和不断提高英语的语言表达能力，加强语言基本功，让学生了解与本专业知识相关的英文表达，从而使学习者逐步具备运用专业英语继续深造和从事医疗的能力，同时为医学专业课程的双语教学奠定良好基础。

主要内容：本课程仅用一个学期32课时的时间来学习，所以是医学英语的初级入门课程，基本涵盖医学英语词汇（医学英语词汇基本构词法和特点）、医学英语视听（医学场景中的日常对话、熟悉常见疾病的名称、病因、诊断、防治等基本英语表达）、以及医学英语论文英文摘要和专业文献的查询与阅读。医学英语词汇针对临床专业课程常见的医学名词和术语，学生在有一定专业知识积累的基础上容易接受和掌握。医学英语试听选取临床实践中常见的场景，针对医生的岗位职责涉及到的看病诊断流程等，进行相应的英文表达。指导学生学会查阅医学英语专业文献，掌握阅读医学文献的方法，读懂英文摘要并尝试简单写作。

教学要求：通过对医学英语入门的学习，了解到基本的医学英语语言知识，掌握常见医学场景的英文表达，学会查阅英文医学文献，能够阅读简单的医学英文摘要和文章。

7.课程名称：体育

课程目标：根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，使学生达到增强体质、增进健康和提高体育素养。

主要内容：“篮、排、足”三大球、田径等传统项目，二十四式简化太极拳、体育健身操等。

教学要求：采用传统的“小单元”教学模式，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康、提高体育素养、促进身心和谐发展、培养综合素质全面发展的合格人才。

8.课程名称：计算机基础

课程目标：通过本课程的学习旨在提高学生的计算机应用能力，使学生了解计算机在现代信息社会中的重要作用。掌握必备的计算机基础知识与基本操作方法，能够熟练地应用Office系列办公软件和医疗信息系统，初步具备利用计算机分析问题、解决问题的能力，为将来应用计算机技能解决本专业的实际问题奠定基础。教学过程中注重培养提高学生的职业岗位技能和职业素质，力求达到岗位技能和职业标准。

主要内容：包括计算机基础知识、Windows操作系统基本使用、Office 系列办公软件应用、计算机网络与网络安全基础知识、多媒体技术及常用软件、医学信息学基础等。

教学要求：本课程实践性较强，通过“教学做”一体化教学，使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识和操作技能，熟练掌握计算机常用应用程序的基本操作，使学生具有自动化办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

9.课程名称：形势与政策  

课程目标：通过本门课程的学习帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，同时使学生基本掌握该课程的基础理论知识、基本理论观点、分析问题的基本方法，并能够运用这些知识和方法去分析理解现实生活中的国际和国内重大问题的能力。

主要内容：主要围绕党和国家推出的重大战略决策和当下国际、国内形势的热点、焦点问题，并结合我校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定，组织实施我校学生《形势与政策》课的教育教学工作。

教学要求：促进学生关注国内外时事政治，增强学生学习的兴趣，使学生多维度了解当前国家和世界热点问题。

10.课程名称：大学生心理健康教育

课程目标：通过本课程的学习旨在使学生明确心理健康的标准和意义、了解心理健康的理论基础、增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握维护心理健康的方法和自我调整的策略。通过学习帮助大学生正确认识自我、评价自我、控制自我、积极调节个人的心理状况，提高心理素质、增强适应时代、社会发展和变化的能力，促进学生全面发展。

主要内容：包括心理健康概论、大学生的自我意识与培养、大学生人格发展与心理健康、大学生学习心理与调节、大学生挫折心理与应对、大学生恋爱与性心理、大学生情绪管理与调节、大学生职业生涯规划等。

教学要求：了解心理学有关理论和基本概念，明确心理健康的标准和意义，掌握并运用心理学自我调节的策略和维护心理健康的方法；使学生掌握自我探索技能，心理调适技能以及心理发展技能如：学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、情绪管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和职业生涯规划技能等；使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能进行自我调适或者寻求帮助、积极探索适合自己并适应社会的生活状态。

11.课程名称：大学生职业发展与就业指导

课程目标：通过本课程的学习使学生学会设计自己的职业发展规划，了解国家就业方针政策，树立正确的就业观和职业观，培养良好的心理素质，掌握求职的技巧和礼仪。

主要内容：包括职业发展规划、就业能力与素质的培养、当前的就业形势与就业政策、求职择业的方法与技巧、大学生创业教育等。

教学要求：本课程以课堂教学为主，个性化就业创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式，切实提高大学生就业能力，为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的指导。

12.课程名称：大学生创新创业基础

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解创新创业的基础知识和创业基本模式，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创造力。

主要内容：包括创新与创业精神、创业机会识别与评估、创业团队组建与管理、创业资源整合与融资、商业模式及其设计评价、创业计划与路演展示、企业创办与初创企业管理、创业计划书等内容。

教学要求：使学生了解创业的时代背景与意义，认识到创新创业在个人社会发展中的重要性；理解企业家精神，认识创业者应具备的基本素质和能力要求；掌握创新思维的几种方法，能够运用创新思维方法发现并提出创新思路；了解组建创业团队的基本方法；了解创业风险及对创业风险管理的重要性；掌握创业计划书的撰写方法。

（三）专业课程

【专业基础课程】

1.课程名称：人体解剖学

课程目标：揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的基础医学课程和临床课程奠定必要的形态学基础，也为学习后续的医学课程和临床工作奠定基础。掌握和利用这些形态和结构特征，可以对疾病的发生、发展过程以及疾病的诊断、防治等研究提供理论基础。以便进一步理解人体的生理现象和病理变化,判断人体的正常与病理状态,更好地预防和诊断治疗疾病。

教学内容:按照人体九大系统进行教学。解剖学姿势及常用方位术语、人体的组成概况、人体各系统在整体中的作用及其相互关系。运动系统中全身各骨的名称、位置、形态、临床联系及重要的骨性标志，骨连结的分类、滑膜关节的结构及各部位骨连结的组成、特点、运动形式及临床意义，肌的基本结构及重要肌的位置、形态、起止点、功能及重要的肌性标志。消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统的组成及各器官的位置、形态、结构、功能、毗邻及临床意义，确定重要脏器的体表投影。脉管系统的组成及各器官结构及功能，活体上准确定位主要动、静脉的位置及体表投影，淋巴系统的组成及功能，、全身各部位淋巴的引流。内分泌系统的组成、各器官的位置、形态和功能。视器的组成，眼球壁的层次及眼球内容物的类别，眼的屈光系统。耳的分部、结构及声波的传导途径。神经系统的区分、组成及常用术语，脑和脊髓的位置、外形和内部结构，脑和脊髓的血管、被膜，能够阐述硬脑膜形成的板状结构、硬脑膜窦及脑脊液循环，脑神经和脊神经的组成、分支、分部及损伤后的临床症状，浅感觉、深感觉、精细感觉、视觉、听觉等传导通路。

教学要求：本课程教学根据《人体解剖学》的特点及康复治疗技术专业技能目标的要求，以培养“实用型”卫生技术人才（专业知识扎实、技术能力强的知识技能型人才和具有较高素质的卫生服务人员）为目标，不断改革传统的教学模式和方法。在教学过程中认真贯彻素质教育和创新教育的思想。教学内容设置上，除了理解本门课程的基本知识、基本理论和课程的前沿内容外，要突出基本技能，着重培养学生的实践能力和创新精神。灵活运用讨论式教学、案例式教学等先进的教学方法，充分使用现代化教学手段。发挥信息化教学的特点和优势，充分利用雨课堂、问卷星等网络平台及微课、慕课、精品资源共享等优质课程资源，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以利于学生对教学内容的理解。教学过程坚持学生为主体，教师为主导的教学理念，积极调动学生主观能动性，充分利用已学的知识基础，注重培养学生的自学能力，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展。另外，注重理论联系实际，注意基础理论和临床应用的紧密联系，根据所学的人体解剖学知识讨论分析某些临床现象，不仅促进学生巩固已学的理论知识，而且可以培养其分析问题、解决问题的能力。

2.课程名称：组织学与胚胎学

课程目标：通过本门课的学习，掌握正常人体组织器官的微观形态和人体胚胎发育过程的基本知识，熟悉人体细胞、组织、器官的结构与功能的关系，培养学生分析问题、解决问题及实验操作的能力，学会使用显微镜观察标本，为学习后续课程以及毕业后从事相关工作奠定基础。

主要内容：《组织学与胚胎学》是一门重要的医学医学专业基础课。由组织学和胚胎学两个部分构成，组织学是研究人体的微细结构及其功能的科学，分为总论和各论两部分，总论部分主讲构成人体各个器官系统的四种基本组织，各论部分揭示人体各个器官系统的显微结构；胚胎学是研究人体的发生、发育及发育机制的科学。包括以研究前8周发育过程（受精、卵裂、胚胎形成、植入、三胚层形成）为内容的胚胎学总论和以研究从第9周开始至胎儿出生期间各器官系统发育为内容的胚胎学各论部分。

教学要求：根据临床医学专业的培养目标和临床执业医师考试需要，教学有理论课、实验课、网络课程、自学辅导等形式进行。理论课的安排是先学习总论，从总体上把握构成人体结构四大基本组织的结构特点，再学习人体各个器官系统的显微结构。实验课采用显微数码互动系统与学生互动式教学模式，同时配合多媒体课件、教学模型、组织和胚胎切片标本、电视录象、实况录像等多种教学手段辅助教学，丰富学生的认知。实验课与理论课并进，每学习完一部分理论，跟进相应的实验内容，在巩固理论内容的同时，牢固掌握正常人体的微细结构，为学生后续临床课程学习及终身学习打下坚实的基础，在此过程中加强对学生观察分析能力和实际操作能力的培养。

3.课程名称：生理学  

课程目标：通过对《生理学》的学习，理解和掌握现代生理学的基本理论知识和基本技能，学会从分子、细胞、组织、器官、系统水平和整体水平，特别是从整体水平理解人体的各项正常生理功能，并阐明其发生机制和活动规律，以及内外环境变化对这些活动的影响，同时为学习后续的口腔医学基础课程，专业课程奠定基础。

课程内容：细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、排泄、感觉器官、神经系统、内分泌等。

教学要求：结合课程目标和国家执业助理医师考试内容，参考现代生理学的发展和生理学教育教学改革实践，设置理论课、实验课、网络课程自学、辅导答疑等教学形式。发挥信息化教学的特点和优势，不断增加多媒体教学的比例，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，加深生理学知识的理解。同时要求学生掌握正常人体功能重点理论知识和基本技能；熟悉人体主要系统器官如：心、肺、消化道、肾等功能改变与相关疾病的联系规律；了解生理学领域发展前沿动态。实验课与理论课并进，通过实际操作、虚拟模仿等形式，在巩固理论内容的同时，牢固掌握正常人体功能代谢变化规律与机制，为学生后续学习夯实基础。

4.课程名称：生物化学

课程目标：《生物化学》是研究生命现象及其化学本质的科学，揭示了生物体的化学组成及其发展规律。通过本门课程的教学，要使学生掌握人体物质的化学组成及其性质和功能，通过本门课程的教学，要使学生掌握人体物质的化学组成及其性质和功能，掌握人体物质代谢、能量代谢的过程、调节及其在生命活动中的意义；理解生命过程中所发生的现象、代谢异常与临床疾病的关系；具备良好的生物化学逻辑思维能力，从生物化学角度分析解决相关问题，为今后的临床工作和科学研究打下扎实的基础。

教学内容：按照生物分子的结构与功能、物质代谢及其调节等模块进行。内容涉及蛋白质的结构与功能、核酸的结构与功能、酶、维生素、生物氧化、糖代谢、脂类代谢、蛋白质分解代谢、核苷酸的代谢等。另设有自学内容基因信息的传递等。

教学要求：掌握氨基酸、肽、蛋白质、核酸、酶的基本概念、理化性质、结构、生理功能，掌握蛋白质、核酸一级结构与高级结构的关系，理解蛋白质空间结构折叠途径与疾病关系，了解酶促反应动力学特征；理解生物氧化、呼吸链的概念、类型，了解化学渗透假说机制，理解各种物质代谢的基本途径，特别是糖酵解、三羧酸循环、糖异生、脂肪酸β-氧化、脂肪酸合成、蛋白质分解代谢、核苷酸代谢等代谢途径，理解各代谢途径的关键酶及生理意义；了解生物体内重要的生物化学反应过程，同时对生物体内的各种反应的规律有一个基本的认识。能够运用生物化学原理和方法，理解生命过程中所发生的现象、代谢异常与临床疾病的关系；具备良好的生物化学逻辑思维能力，从生物化学角度分析解决相关问题。

5.课程名称：病理解剖学

课程目标：《病理病理解剖学》是研究疾病发生发展规律、阐明疾病本质的医学基础理论课，是基础医学与临床医学之间的桥梁课。主要是研究疾病的病因、发病机理，以及疾病过程中机体的功能、代谢和形态的改变与转归，从而认识疾病的本质，为防治疾病提供科学的理论依据。通过对《病理解剖学》的学习，使学生熟悉和掌握本专业常见疾病的基本病理改变，了解这些疾病的发生发展演进规律，学会从细胞、组织、器官、系统水平和整体水平，理解疾病的病理变化规律，将为临床医学课程的学习和临床实践奠定必备的基础。

教学内容：内容包括总论和各论两部分。总论部分主要介绍了病理解剖学的基本概念，机体疾病状态下人体的基本病理变化及病理生理过程；各论部分主要介绍心血管、呼吸、消化和泌尿四大系统常见疾病的基本病理变化和功能的改变，同时也介绍了生殖系统和内分泌系统常见疾病及传染病、寄生虫相关疾病的病理改变。

教学要求：根据临床医学专业的培养目标，执业助理医师考试需要，结合现代病理解剖学的发展和我校几年的职业教育教学实践改革，病理学教学有理论课、实验课、病例讨论、网络课程自学辅导等形式进行。

理论课的安排是先学习总论，从总体上把握疾病病理变化的共性规律，掌握疾病的基本病变及相关的基本理论，再学习本专业常见主要疾病的病理改变特点，联系基本规律掌握各系统代表性和重要的疾病的特性。实验课与理论课并进，每学习完一部分理论，跟进相应的实验内容，通过观察大体标本、组织切片和代表性的图片等形式，在巩固理论内容的同时，牢固掌握基本病变和特征性病变的变化规律，为学生后续临床课程学习及终身学习打下坚实的基础，在此过程中加强对学生观察分析能力和实际操作能力的培养。

在每一系统课程之后，跟进典型的病例进行讨论，在讨论中引导学生积极思考和发言，以学生为主体，教师适时点评。开展“病理学前沿进展”的专题讲座课，介绍病理学重要的进展和研究热点及其科学意义，开拓学生的视野，启迪学生对生命科学研究的兴趣，增强学习动力。

发挥信息化教学的特点和优势，不断增加多媒体教学的比例，充分利用雨课堂、问卷星等网络平台及微课、慕课、精品资源共享等优质课程资源，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，加深病理学知识的理解。

6.课程名称： 病理生理学

课程目标：《病理生理学》是研究疾病发生发展规律、阐明疾病本质的医学基础理论课，是基础医学与临床医学之间的桥梁课。主要是研究疾病的病因、发病机理，以及疾病过程中机体的功能、代谢改变与转归，从而认识疾病的本质，为防治疾病提供科学的理论依据。通过对《病理生理学》的学习，使学生掌握和熟悉常见症状和疾病的基本病理生理改变，了解这些症状和疾病的发生发展演进规律，学会从器官、系统水平和整体水平理解疾病的病理生理变化规律，为后续临床医学课程的学习和临床实践奠定必备的基础。

教学内容：主要内容有疾病概论、脱水、水肿、钾离子代谢紊乱、酸碱失衡、发热、缺氧、休克、DIC、心力衰竭、呼吸衰竭、肝性脑病、肾衰。

教学要求：根据临床医学的培养目标，助理执业医师考试需要，结合现代病理生理学的发展和我校几年的职业教育教学实践改革，病理生理学教学有理论课、实验课、病例讨论、网络课程自学辅导等形式进行。理论课的安排是先学习常见病理生理改变，如发热等，再学习四大系统的共同的病理生理改变规律和机制。实验课与理论课并进，在巩固理论内容的同时，加强对学生观察分析能力和实际操作能力的培养。在每一主题课程之后，跟进典型的病例进行讨论，在讨论中引导学生积极思考和发言，以学生为主体，教师适时点评。开展“病理生理学前沿进展”的专题讲座课，介绍病理生理学重要的进展和研究热点及其科学意义，开拓学生的视野，启迪学生对生命科学研究的兴趣，增强学习动力。发挥信息化教学的特点和优势，不断增加多媒体教学的比例，充分利用雨课堂、问卷星等网络平台及微课、慕课、精品资源共享等优质课程资源，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，加深病理生理学知识的理解。

7.课程名称：病原微生物学与免疫学  

课程目标：掌握重要的免疫基本理论与知识，能正确理解临床常见超敏反应及免疫学诊断、预防及治疗，为从事临床工作打下必要的基础；掌握常见病原微生物的主要生物学特征、致病性，为后期疾病的诊断与防治奠定必要的专业基础。应用微生物基本理论与技能，牢固树立无菌观念，提高生物安全意识，在诊疗工作过程中防止医院内感染。具有初步卫生宣教、健康指导和预防保健能力；应用病原生物与免疫相关知识，能及时正确地进行病原诊断、免疫诊断做到早期诊断、早期治疗、早期预防；在能够在助理口腔执业医师考试中灵活应用微生物和免疫学知识，顺利通过考试。

教学内容：免疫学与病原生物学是研究免疫学的基本理论及其在疾病诊断和防治中的应用，以及病原生物的生物学特性、生命活动规律、致病性、免疫性、实验室检查及防治原则的一门医学基础学科，其内容包括医学免疫学、医学微生物学两部分。本课程为三年制口腔医学专业、的专业基础课和必修课，为以后口腔感染性疾病的诊断和治疗提供坚实的专业支撑，也是学习各专业课程的重要基础，在整个医学课程体系中具有重要地位。

教学要求：通过系统深入的讲解和实验验证、演示，在免疫学的教学中，要求学生掌握机体免疫系统的组成与功能，免疫应答的生理功能及调节，引起超敏反应的基本机制及防治原则，了解免疫学与疾病的关系，免疫学在临床工作中的实际应用；在病原生物学的教学中，要求学生掌握细菌、病毒、真菌、病原生物的生物学特性、生命活动规律、致病性、免疫性、实验室检查及和防治原则，消毒、灭菌的方法，以及在临床工作中的实际应用。

8.课程名称： 医学心理学

课程目标：医学心理学是近代心理学与医学相结合的一门交叉科学，作为一门研究人的科学，既有自然科学的属性，也有社会科学的学科特性，属于基础理论应用学科。本课程的总体目标是使学生适应医学模式的转变，建立对人的整体观，新的健康和疾病观，认识心理因素与人类健康、疾病康复的关系，正确理解机体与环境，内因与外因，局部与整体，情绪与健康，心理因素与疾病的辩证关系，明确各种社会、心理因素所致疾病的产生、发展、诊断和治疗，把医学心理学的知识应用于临床。要使学生具有较强的综合分析与判断处理问题的能力，协调与组织的能力，与人沟通的能力及处理复杂关系的能力。

教学内容：课程内容有：心理学基础知识，心理社会因素与健康，心理应激与心身疾病，心理障碍，心理评估，心理咨询，心理治疗，病人心理，按照递进的原则从心理基础知识入手，正常心理的把握，快速判断患者的心理，能利用所学知识识别患者心理问题，做到正确的评估和判断，在判断的基础上做到有的放矢的指导和咨询。在临床医学工作中，医务人员欲为患者提供全方位的健康服务，有必要掌握心理咨询的基本知识和技能。如临床诊断过程中，不能忽视心理因素在患者疾病的发生发展中的作用；临床治疗过程中，给予患者必要的心理咨询与治疗对大部分患者疾病的转归有重要意义；临床工作中工作人员与患者及家属的沟通过程中，使用心理咨询的某些技巧可使沟通更有效并提高患者及家属的遵医行为。

教学要求：使学生运用心理治疗的方法达到治病、防病与养生保健的目的，人的心理活动不仅伴有心理功能的变化，而且还能调节生理功能，使之受控于自己的意识。因此，通过积极的认知行为的学习，使大脑对人的生理功能发挥良好的影响。如放松训练、心理治疗、医学气功、生物反馈等都是通过改善人的心理状态，从而调动大脑的自我调节机制，促进疾病的好转，增强患者社会适应能力，提高其生命质量。培养学生具有良好的职业心理品质，和修养，具有敏锐的观察力和思考力，积极乐观的情绪，健全的人格，具有爱心，事业心，责任心，通过对医学心理学概念、研究对象、学科性质及相近学科的介绍，使学生对本学科有一个初步的认识，激发其学习本课程的兴趣，知晓学习本课程的意义和重要性。在高职高专临床医学专业开设医学心理学课程是很有必要的，对于学生学习各门医学课程有很大的促进和帮助作用。

【专业核心课程】

1.课程名称：诊断学

课程目标：《诊断学》是医学各专业学生的必修课，是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。

教学内容：诊断学的内容包括问诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等，横跨多个学科，内容涉及面广，实践性强，课程十分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养。

教学要求：通过教学使学生能独立进行系统而有针对性的问诊、能较熟练的掌握主诉、症状、体征间的内在联系和临床意义，能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序的体格检查。掌握心电图机的操作程序，熟悉正常心电图及异常心电图的图像分析。能将问诊和体格检查资料进行系统的整理，写格式正确、文字通顺、文体规范、符合要求的完整病历。根据病史、体格检查、辅助检查所提供的材料，进行分析提出诊断印象或初步诊断。

2.课程名称：药理学

课程目标：药理学是研究药物与机体(包括病原体)间相互作用及规律的一门学科,是基础医学和临床医学、药学与医学之间的一门双重桥梁学科。本课程是在生理学、 生物化学、病理学等医学专业基础之上的课程。通过课程的学习,使学生掌握从事临床、护理等工作所必需的药理学基本知识和技能,为以后学习相关岗位知识和技能、增强继续学习岗位知识和适应职业变化的能力奠定基础。

教学内容：本课程以不同系统药物的药理学基础理论知识为框架组织本课程教学内容体系，体现药理学知识内容的整体性。围绕高职教育的培养目标，以“贴近学生、贴近岗位"的原则，在保证科学性、思想性的同时,注重与临床、护理、口腔等实际临床接轨，重视学生实践技能的培养。通过药理学课程的学习，使学生掌握基本知识、基本理论、基本技能的应用。通过掌握、熟悉、了解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。在教学方法上，主要采用教授、提问、案例分析、讨论、动物实验等不同的教学方法，培养学生的综合能力。

教学要求：掌握药理学的基本概念、常用术语及各类代表药物的作用和用途、不良反应与注意事项。熟练掌握药理实验基本操作方法，能正确观察、记录、分析实验结果，会书写符合规范的实验报告和开写处方。具有一定的合理用药和常用制剂质量外观检查的能力。熟悉药物的主要作用机制及药物的相互作用，各类常用药物的基本知识。了解药理学发展概况和各类相关药物的作用特点及影响药物效应的因素。

3.课程名称：全科医学概论

课程目标：课程强调以人为中心、以家庭为单位、 以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照 顾，并将医疗、预防、康复和健康促进有机结合，将个体照顾与群体照顾融为一体。 综合了现代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果， 用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务的知识技能体系。

教学内容：《全科医学概论》的基本内容与方法包括概述、以人为中心的健康照顾、以家庭为单位的健康照顾、以社区为范围的健康照顾、 以问题为导向的健康照顾、以预防为先导的健康照顾、健康档案的建立与管理、 全科医学中的医患关系与沟通、心脑血管疾病的全科医学处理和妇幼与老年保健中的全科医学服务等。

教学要求：通过课堂教学使学生掌握全科医学的基本概念和主要原则， 了解全科医疗的服务模式和全科医生的角色，培养学生对全科医学的兴趣， 为在毕业后继续进行全科医学专业其他课程的学习、从事社区卫生服务奠定理论基础。

4.课程名称：基本公共卫生服务实务

课程描述：该课程讲述的是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要内容，是深化医药卫生体制改革的重要工作。是我国政府针对当前城乡居民存在的主要健康问题，以儿童、孕产妇、老年人、慢性疾病患者为重点人群，面向全体居民免费提供的最基本的公共卫生服务。 

课程目标：通过教学使学生掌握国家基本公共卫生服务项目的主要内容。

教学内容：城乡居民健康档案管理、健康教育、预防接种、0～6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理（高血压、糖尿病）、重性精神疾病患者管理、结核病患者健康管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务、中医药健康管理、卫生监督协管服务、健康素养促进。

教学要求：通过学习使学生深刻认识实施基本公共卫生服务项目的重要意义，了解国家有关政策的实施和变化，掌握实施基本公共卫生服务项目相关的理论和技术，学习后既可以为城乡居民提供公共卫生服务，又要能够收集基层资料，统计分析，为国家有关政策的制定和修改提供依据。

5.课程名称：外科学（外科学总论、系统外科学）

课程目标：该课程是对医学科学发展产生了重要影响的临床医学学科之一，是医学二级学科的主干课程。通过对《外科学》的学习，能阐述和应用现代外科学的基本理论、基本知识和基本技能，了解外科学的发展现状，学会从分子、细胞、组织、器官、系统水平，特别是从整体水平识别人体外科疾病的发生机制和发展变化规律，养成外科临床思维习惯，为今后临床实践打下坚实基础，顺利圆满的完成临床实践。

主要内容：外科学是临床医学四大主要学科之一，同时也是临床医学的基础学科，主要研究如何利用外科手术方法去治疗，从而使病人得到治疗。外科学不但需要了解疾病的定义、病因、表现、诊断、分期、治疗、预后，更要重视手术的适应症、术前的评估与准备、手术的技巧与方法、手术的并发症及处理预后等外科手术相关的问题。

临床外科学根据治疗目标的不同又可分为普通外科、血管外科、神经外科、头颈外科、泌尿外科、整形外科、小儿外科、移植外科等。此外，外科微创手术也在蓬勃发展。外科学在临床应用上和麻醉学、护理学、放射学、肿瘤学等其他医学专科关系极其密切，同时也与内科、儿科、妇产科等临床基础课程相关。因此尚需要了解上述学科的基础知识。

教学要求：本课程充分贯彻党和国家的教育方针，努力提高临床医学人才的综合素质。课程目的是让学生掌握常见疾病的基本理论和基本知识、病因、发病机制、临床表现、诊断标准、治疗原则和措施；并通过见习、实习，逐步掌握外科的基本操作和技能；培养学生外科临床思维能力和实践能力、培养学生临床工作能力。外科学讲授要理论联系实际，以常见病、多发病为重点，恰当的选择典型病例，结合教师的临床经验，配合理论讲解，将会受到事半功倍的教学效果。

6.课程名称：内科学

课程目标：通过教学使学生掌握内科常见病、多发病的病因、发病原、临床表现、诊断要点和防治的理论知识及技能， 为日后学习其它临床学科和从事临床医学实践或基础研究奠定坚实的基础。

教学内容：内科学是利用现代医学的科学方法研究疾病的病因和发病机制、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗及预防，其重点是诊断及治疗；通常包括呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌系统疾病、代谢疾病、结缔组织病和风湿性疾病以及理化因素所致疾病等模块。

教学要求：在内科学整个学习过程中，除了掌握理论基础知识，还应努力提高医生的职业素质，培养高尚的医德，培养正确的临床思维方法和工作方法。在毕业时能独立地防治常见病。在毕业后通过临床实践，能进行自学和开展科学研究等，不断提高理论知识水平和防治疾病的能力。

7.课程名称：妇产科学

课程目标：通过理论与实践的学习，理解和掌握妇产科学的基本理论知识和基本技能。掌握妇科产科各自特点及临床技能,熟悉各种预防知识和措施.在妇产科学中，产科学与妇女妊娠有关，关系到母子两方的安危与健康；妇科学与许多疾病有关，也涉及许多隐私；因此，在学习工作中必须注意培养自己良好的医德医风和高度的责任心，同情心，不仅为患者诊治疾病，也要重视患者的心理状态，注意保护隐私，尊重和关心患者。另外启发学生独立思考、调动并培养他们分析问题和解决问题的能力，提高自学能力和信息管理能力，培养高技能型人才，适应城乡和基层医疗事业对卫生技术人才的需求。

教学内容：妇产科学是在医学发展过程中逐步形成的,分为产科学和妇科学两大部分。产科学授课内容包括妇女妊娠、分娩、产褥三个阶段，并对该阶段中发生的生理现象,心理和病理改变进行诊断和处理以及协助新生命诞生作为重点，这部分在临床诊断及治疗等基本技能方面比较突出实用性强，作为实践教学体系中的重要内容。妇科学则研究女性生殖器官疾病的病因、病理、诊断及防治，并对该系统病理改变进行诊断和处理作为重点学习。

课程要求：本课程主要通过大课讲授理论讲授、指导自学和实践技能三部分学习。让学生知道是“什么”，对基本知识、基本理论有一定的认识，能够记住学习过的要点；懂得“为什么”，对基本知识、基本理论有比较清楚的认识，能解释一些现象；能够“应用”，对基本知识、基本理论有较深刻的认识，并能综合、灵活地运用知识解决问题。首先通过理论教学要求学生掌握妊娠生理、妊娠诊断、妊娠时限异常、妊娠合并症、分娩期并发症、妇科病史及检查、炎症等内容，重点掌握正常分娩、妊娠特有疾病、妊娠晚期出血、异位妊娠、宫颈肿瘤、子宫肿瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜异位症、滋养细胞疾病等。熟悉遗传咨询、遗传筛查与产前诊断、产前保健、正常与异常产褥、生殖内分泌疾病、生殖器官发育异常及损伤性疾病、不孕症与辅助生殖技术、计划生育措施、妇产科内窥镜及特殊检查等内容。其次掌握8个基本技能，要求掌握骨盆结构及其主要标志胎盘、脐带的结构、足月胎头的特点及临床意义。运用模型熟悉胎盘胎膜形成、胎产胎先露，胎方位的概念及分类，并在模型上熟练展示；练习和掌握四步触诊法及区别多种胎位；练习掌握骨盆外测量法及各条径线的起止点和正常值，要求学生互相作骨盆外测量。掌握分娩机转的定义及枕先露分娩机转过程并能在模型上示范说明。熟悉妇科检查的注意事项和常用特殊检查方法及临床意义。

8.课程名称：儿科学

课程目标：通过教学使学生掌握儿童生长发育规律，预防保健措施和掌握各类儿科常见和急、危重症疾病的临床诊断、治疗和预防的基本理论和技术；掌握儿科疾病诊治的临床思维方法，临床技能和儿科新知识和新技术；实现对学生的全面素质培养。

教学内容：主要是对小儿生长发育、营养卫生、保健和对疾病的发生发展、临床表现、检查方法和治疗原则等方面的初步了解，为日后学习和从事临床各科的医疗实践奠定基础。

教学要求：通过本课程学习，学生应：（1）掌握儿科生长发育、儿童营养及喂养的基本知识；（2）掌握儿科各系统常见和多发疾病的基础理论、基本知识和基本技能，并要求注意学科的系统性，在深度和广度上反映科学技术的新发展，并符合我国儿科卫生事业发展的实际需要。

【专业拓展课程】

1.课程名称：中医基础与适宜技术

课程目标：初步熟悉中医学的基本理论、研究方法与适宜技术，开阔学术视野，熏陶中医文化，奠定中医学的理论基础，促进中西医结合，拓展临床诊疗手段和方法。

教学内容：包括基础理论，阴阳五行、藏象、气血津液、经络、病因病机等；中医诊断，望闻问切四诊、八纲辨证、脏腑辨证等；适宜技术应用，常用中药、常用方剂、针灸推拿操作及常见病症治疗等。

教学要求：熟悉中医基础理论的基本内容，能够用中医的理论知识认识人体的生理功能及病理变化；掌握八纲辨证的基本内容、脏腑辨证的主要内容，尤其是各脏腑系统疾病的辨证要点；熟悉常用中药、方剂的功效与主治病证，掌握常用穴位与针灸推拿基本操作手法。

2.课程名称：医学影像诊断学

课程目标：学习成像技术的基本原理、方法和图像特点，掌握图像的观察、分析与诊断方法和不同成像在疾病诊断中的价值与限度，以便能正确选用，并能理解临床医学影像学的检查结果。

教学内容：主要介绍影像医学与核医学的发展，X线、CT与MRI诊断，超声诊断，介入放射技术。

教学要求：通过医学影像诊断学的学习，在对影像技术学有了初步的了解之后，对不同成像技术的特点会有进一步的理解；并了解各种影像技术在临床中的应用概况，同时了解医学影像诊断原则和诊断步骤、影像报告书写要点。

3.课程名称：康复医学

课程目标：康复医学是我国现代医学体系的重要组成部分，也是一门能使功能障碍者的潜在能力和残存功能得到充分发挥的医学应用性学科，与临床医学有着密切的联系。本课程通过围绕康复医学基本理论、康复评定技术、康复治疗技术以及疾病康复四大方面内容的讲解，使学生对康复医学的基本知识、基本理论、基本技术、服务对象、服务内容和工作方式等有着全面而系统的了解，帮助学生牢固树立现代康复医学理念，为将来更好的开展临床医疗工作打下坚实的基础。

主要内容：主要包括康复和康复医学的基本概念；残疾的概念与形成；残疾的国际三级分类与我国五级分类要点；残疾的三级预防；康复医学发展简史；康复医学的对象、内容及工作方式；康复医学的理论基础、康复评定、康复治疗、疾病康复等内容。

教学要求：充分利用多媒体课件、图片、视频等混合式教学手段，突出学习重点，联系临床实际，启发学生积极思考，提高教学效果。通过教学使学生熟练掌握康复医学的基本概念和治疗原则，熟悉康复医学常用的评定技术和治疗方法，在现代康复理念的指导下，能为患者开展健康服务。

4.课程名称：预防医学

课程目标：通过课程的学习，要求：（1）初步认识和掌握预防医学的基本观念、基本知识和基本技能；（2）树立预防为主的思想， 培养良好的医德，成为合格的新型的医生。

教学内容：主要包括：绪论、环境与健康概论、生活环境与健康、生产环境与健康、营养与健康、地质环境与健康、人群健康研究的统计学方法、人群健康研究的流行病学方法等八个方面的内容。

教学要求：课程在“预防为主”的卫生工作方针指导下，以辩证唯物主义的立场、观点和方法，研究外界环境因素与人体健康的关系，阐明环境因素对人体健康影响的规律，提出改善和利用环境因素的卫生要求的理论根据和措施的原则，以达到预防疾病、增进健康、提高劳动能力的目的。

5.课程名称：急诊医学

课程目标：急诊医学是一门临床医学，也是一门多专业交叉的综合性学科，它突出的是各种急危重症的早期诊断急救。通过《急诊医学》的学习，使学生全面系统地学习急诊急救基本知识，学习急危重症的早期病情评估、危险分级与急救诊治，具备较强的应急能力、快速反应能力和组织协调能力，能够在短时间内正确判断、积极救治，培养灵活缜密的临床诊疗思路。

教学内容：本课程以“早期诊断、危险分层、正确分流、科学救治”十六字方针与“先救命后治病”的急诊临床思维为指导，以症状学、各系统急症、检查和技术为体系，涵盖了急诊医学领域的基本知识、研究热点和临床常见问题。主要内容贯穿于院前急救、院内急救、急危重症救护过程中，现场急救、创伤急救、急病（症）救治、心肺复苏、急性中毒、理化及环境因素损伤，以及相关专科急诊的理论和技能都包含在其学科范畴中。利用病例导学和病例讨论模块，从常见的急诊症状入手，注重对急症患者流程化和标准化的紧急处理内容描述；所有章节中进一步强调急症急救过程中“评估—急救处理—再评估—再急救处理”的工作流程，要求学生必须时刻牢记急诊处理临床问题的思维方法和解决问题应遵循的急诊流程，提高学生综合素质水平，为学生从事急诊和其他学科临床工作奠定基础。

教学要求：通过本课程的学习，掌握急诊医学的基本知识、基本技能，树立良好的学习态度，做到理论联系实际。能够进行有效的心肺脑复苏并组织抢救，具有对急性中毒和理化环境因素损伤等一般急症初步的诊断、急救及处理能力。能够应对大量伤员的快速现场急救、快速分拣、止血、包扎、固定及转运的救治能力，培养急诊急救专业人才。通过理论、实验、网络、第二课堂等多种教学活动，培养理论与临床技能相结合的意识，增强自主学习能力，领悟科学精神与服务意识高度结合的医学精神，具备热爱和献身于人类医学事业的高尚情操以及不断进取创新的探索精神，具备协作工作的团队合作能力。

6.课程名称：传染病学

课程目标：研究传染病和寄生虫病在人体内、外环境中发生、发展、传播与防治规律的科学，并研究其诊断方法和治疗措施，促使患者恢复健康，同时兼顾流行病学和预防措施的研究进而控制传染病在人群中传播的科学。 

教学内容：掌握病毒性肝炎、艾滋病、狂犬病、肾综合征出血热、流行性乙型脑炎、病毒性上呼吸道感染、流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、伤寒、副伤寒、霍乱、细菌性痢疾、白喉、阿米巴痢疾、疟疾、钩端螺旋体病、血吸虫病、肺吸虫病等常见传染病的诊断、治疗和预防的措施和方法及一些少见传染病如新型肠道病毒感染和SARS等新的传染病的防治也应使学生掌握，以便加强监测。

教学要求：通过课程的学习使学生掌握常见传染病的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗以及流行病学与预防措施，教学的重点应放在诊断与治疗方面，同时必须学习及掌握有关的基础理论知识如与微生物学、免疫学、流行病学、内科学和儿科学等紧密联系的常用诊疗技术。做到能治能防，提高其工作和研究的质量，为控制与消灭某些传染病的流行打下基础。

7.课程名称：神经病学

课程目标：通过学习，应当掌握常见神经系统疾病的诊断和治疗原则，以及这些疾病的发病机制；培养正确的、科学合理的神经系统疾病的临床诊断和鉴别诊断的分析方法。   

教学内容：该课程是研究神经系统疾病和骨骼肌疾病的临床医学，主要涉及神经系统和骨骼肌疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗、康复和预防等领域。神经病学与神经解剖学、神经生理学、神经生物化学、神经病理学、神经免疫学、神经生物学、神经影像学、神经药理学等学科密切联系，彼此相互渗透、相互融合。 通过对本课程的教学，学生应掌握神经系统常见疾病的诊疗原则，尤其培养正确的神经系统疾病定位、定性诊断的分析方法，了解常见神经系统疾病发病原因和病程的转归。

教学要求：学习神经病学要贯彻理论联系实际的原则，从书本上学习基本知识及其相关的基本概念和理论；同时，神经病学又是实践性很强的学科，要紧密接触临床，多实践，在实践中不断总结，学习新的知识；要通过不断的病例分析，思考和强化记忆，加深对书本知识的理解和记忆。课堂上通过理论的讲解、图片和录像的演示让学生对常见的神经系统疾病有更为直观的认识。见习和实习带教让学生更深层次的掌握神经系统体检、诊断和鉴别诊断疾病的方法。

8.课程名称：五官科学

课程目标：培养学生掌握眼耳鼻喉口腔科学的基础知识和技能，掌握眼耳鼻喉口腔科学的解剖生理学基础，常见的检查方法，眼耳鼻喉及口腔的保健知识和方法，常见病和多发病的病因、临床表现、诊断、和治疗；熟悉眼耳鼻喉口腔科学特殊检查和辅助检查，熟悉常见病和多发病发病机制和预防；了解非常见病病因临床表现、诊断、治疗及预防。，了解眼耳鼻喉口腔疾病与全身疾病的关系。立足培养高素质的基层卫生人才队伍，适应基层卫生工作需要，提高人民群众的健康水平。

教学内容：按照教学大纲要求本课程分为三部分：眼科学，眼的解剖与生理，眼科常用的检查方法；眼科常见病（如结膜炎、干眼病、青光眼、白内障、视网膜与视神经疾病、眼的屈光不正等）的病因、临床表现，诊断、治疗、预防；眼的保健及眼科疾病与全身疾病的关系。耳鼻咽喉科学，耳鼻咽喉的解剖与生理及常用的检查方法；耳鼻咽喉科常见病（如各部位炎症、创伤、畸形和肿瘤）的病因、临床表现，诊断、治疗、预防；耳鼻咽喉的保健及耳鼻咽喉科疾病与全身疾病的关系。口腔科学，口腔的解剖与生理及口腔的检查方法；口腔常见病的病因、临床表现、诊断、治疗、预防；口腔的保健及口腔疾病与全身疾病的关系。

教学要求：本课程在加强眼耳鼻喉口腔科学基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际操作能力及增进专业技能能力。要求掌握眼耳鼻喉口腔科学解剖生理知识，常用检查方法和诊疗技术，掌握常见病多发病的病因、临床表现、诊断、治疗和预防，熟悉眼耳鼻喉及口腔的保健知识。了解眼耳鼻喉口腔科学非常见病和多发病临床表现和治疗，掌握或了解本科相关的新理论、新技术、新进展。把学生培养成实用的基层卫生技术人员，为人民的健康服务。

9.课程名称： 皮肤性病学

课程目标：通过教学使学生掌握皮肤性病学的基本理论、基本知识和基本技能，使学生对皮肤性病学的常见病、多发病的诊断、鉴别诊断及防治原则有一个全面的理解和掌握，逐步提高对皮肤性病学专业学习的能力，为毕业后进一步在临床应用和提高打下坚实的基础。

教学内容：本课程是研究发生在皮肤、粘膜以及与皮肤、粘膜有关疾病的学科。采用多媒体教学方法，图文并茂，达到看图识病，易通、易懂、易掌握的教学目的。基本按课堂讲授方式上课。

教学要求：在教学目的要求和教学内容用“掌握”、“熟悉”、“一般了解”三部分，学生要按上述要求进行复习掌握，要求学生掌握皮肤性病的常见病和多发病的诊断、鉴别诊断和防治原则。注重采用启发式教学，培养学生分析问题和解决问题的能力。

七、学时安排

表3 临床医学专业（中外合作办学）课程学时学分构成

八、教学进程总体安排

表4 临床医学专业（中外合作办学）教学安排（单位：周）

临床医学专业（中外合作办学）教学进程表（见附表）。

表5 临床医学专业（中外合作办学）临床实践教学进程表

九、实施保障

（一）师资队伍

临床医学专业师资力量雄厚，专业课教师大多是双师型教师，具有丰富的理论知识和临床实践经验，基本形成了一支结构合理、专兼结合的教学团队。

1.专任教师

专业课教师均具有高校教师资格和本专业领域相关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；均具有临床医学及相关专业本科及以上学历；均具有扎实的专业理论知识和实践能力；均具有较强信息化教学水平，能够开展课程教学改革和科学研究；每位专任教师每年均有累计2个月以上的临床实践经历。

2.专业带头人

临床医学专业学术带头人具有副高以上职称，有三十余年的临床一线工作经验。能够较好地把握国内外临床医学行业、专业发展，且了解行业企业对临床医学专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本领域具有一定的专业影响力。

3.兼职教师

分别从郑州大学医学院、河南中医药大学等高校以及郑州各大医院中聘请了一大批专家教授任教，建立了一支相对稳定、知识渊博、治学严谨、敬业奉献的兼职教师队伍。具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的临床医学专业知识和丰富的实际工作经验。均具有中级及以上相关专业职称，能较好的承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

1.专业教室

配备有黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。均已安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基地

（1）形态学实验中心：以人体解剖与组织胚胎学和病理学实验教学为主体，配置有解剖台、显微互动系统、人体解剖和胚胎标本与模型、组织病理切片、多媒体和虚拟仿真学习资源等。

（2）机能学实验中心：以生理学、药理学等实验教学为主体，配置有动物实验台等。

（3）临床技能实训中心：临床医学专业大型模拟医院实景实训基地——临床诊疗中心，该中心是模拟医院工作环境而建设的实训中心，建筑面积达10000余平方米，共四层。一层是模拟门诊、急救抢救实训室，二层是模拟医院手术操作实训室，三层是多媒体仿真模拟人听诊、触诊实训室和仿真模拟人穿刺实训室，四层是体格检查实训室和急救实训室。分别设有诊断多媒体技能实训室、内科技能实训室、儿科实训室、外科实训室、急救实训室、妇产科实训室、五官科实训室等。

3.校外实训基地

临床医学专业现有附属医院2所，并有二级甲等以上的教学实习医院50余所，分布于全省20多个地市。实习带教人员（指导教师）均具有行业执业资格、中级及以上专业技术职称、5年以上从事本专业工作经历，具有扎实的专业知识、较强的专业实践能力和良好的带教意识。能按照实习计划（大纲）为实习学生讲授专业知识、训练专业技能、培育职业素养、指导临床实践、评估实习效果、鉴定实习成绩，检查督促学生完成各项实习任务。

（三）教学资源

1.教材选用

学校建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。临床医学专业优先选用人民卫生出版社高职高专教材。

2.图书文献

学校图书文献配备能满足临床医学人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：涵盖基础医学及临床医学各学科、卫生法规、执业（助理）医师考试辅导等临床医学专业相关图书和一定数量的国内外专业期刊，且有满足专业师生需要的电子图书、期刊、在线文献检索等电子阅览资源和设备。

3.数字教学资源

临床医学专业已储备有专业有关的音视频素材、教学课件、微课视频库、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能够满足教学使用。

（四）教学方法

为满足教学要求、达到教学目标，临床医学专业教学方法多种多样，包括讲授法、经验学习法、讨论法、示范演示法、操作训练法、类比归纳法、学术讲座法、目标教学法、PBL教学法、情景模拟教学法、案例教学法。

1.以课堂讲授、小组讨论、实习、床旁教学、临床示教、临床技能训练和网络教学等进行。

2.加大 PBL、CBL等教学方法的应用，重点改革理论授课与实践教学的教学方式，在教学过程中加强学生职业素养和自主学习能力训练。

（五）学习评价

1.过程性评价

过程性评价主要包括实验实训操作考核、平时测验、课堂提问（讨论）评分、PBL表现评分、实验完成情况、课外作业、出勤率评分等，根据学生纪律、学习态度、学习成绩、学习表现等情况来综合评定学生学习成绩。

2.形成性评价：

通过实习考核手册、实验报告、PBL评价、随堂考核、课后作业等基本方法建立形成性评价体系，向学生提供学习表现反馈信息，促使学生在过程中改进不足，综合素质得到全面提升。以学生的自我改进完善为目的，注重学生学习经历的评价，让学生监督自己的学习，全面考评学生的知识、技能、行为、态度、分析和解决问题的能力等，通过信息反馈，提高学生的学习效果，并改进教师的教学方法，提升教学能力。包括：实习考核手册、实验报告等学习记录评价、PBL评价、随堂考核、课后作业等。

3.终结性成绩评定：

凡人才培养方案规定开设的各门课程，均须进行考核。

（1）考试课程：统一安排考试，成绩计算采取百分制记分。

（2）考查课程：安排随堂考试，成绩计算采取百分制记分。

（3）毕业考核：

①临床技能考核：实习结束后，统一安排时间，在各实习医院进行考核。

②毕业理论综合考试：包括内科学、外科学。

（六）质量管理

1.深入教学一线：教务处有计划的抽查教师的教案，检查教案后应与教师交换意见。部系领导深入了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。教学过程中发现的问题及时向相关老师反馈，并利用每周的教师例会进行点评。

2.查课听课：严格落实部系二级督导查课、听课制度。制定学期听课计划，教学管理人员、学工管理人员、教研室主任每学期要听课32学时以上。听课前先了解教学进度和教材内容，听课时写“听课记录”，写出评语，听课后查对教案，与任课教师交换意见。

3.师生座谈会：由部系组织召开教师或学生座谈会，听取对学校教学管理和教师教学方面的意见，作为对教师进行考核和改进教学管理的依据之一。

4.作业试卷抽查：有计划地抽查教师对作业的布置与批改情况，检查试卷评分情况及教学效果，并做好抽查记录，举办展评活动。

5.学生评教：每学期分学科、按班级，由全部学生填写“教学情况调查表”，并进行统计汇总。

6.质量比析：在统一的教学计划、教学大纲、教材和统考的基础上，各班之间的教学质量可计算比析，横向或纵向比较以纠正教学中存在的问题，从中分析总结提高教学质量的经验教训。

7.工作总结：每学期任课教师和辅导员都应该认真总结教育、教学经验，撰写有关教材、教法或其它教育、教学专题论文和经验文章，期末召开研讨会或经验交流会。

8.跟踪反馈：建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

9.评价分析：专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（七）成绩考核

1.考核形式

分考试和考查两种。考试安排在学期末进行，每学期考试课2-6门；考查在平时教学中安排。

可采用笔试、口试、操作、模拟临床考核等多种形式，着重考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2.理论考核

采取闭卷考试、开卷考试、论文等多种方式，重点考查学生掌握知识情况、对知识的理解能力、掌握知识面的宽度和应具备的综合素质。

3.技能考核

采取实训课随堂技能考核和期末技能考核以及模拟执业助理医师技能考核的项目对学生进行实际操作的考核。

4.实习考核

由所在实习单位考核。每个科室实习结束时，由实习科室组织出科考核，并进行该科室实习鉴定。按照实习大纲要求的全部科室实习结束后，由医院进行综合实习鉴定。

十、毕业要求

学生应当参加本专业人才培养方案规定修读的所有课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩及格者方可获得该门课程的规定学分。

本专业课程教学最低合格学分为169.5学分，凡具有我校正式学籍的学生，在学校规定的学习年限内，取得专业人才培养方案规定的各类学分和最低总学分，毕业考试合格，准予毕业，发给毕业证书。

附件：临床医学专业（中外合作办学）教学进程表

附表1.临床医学专业（中外合作办学）必修课教学进程表

附表2.临床医学专业（中外合作办学)选修课教学进程表